Pruebas del modelo

Educadores entre pares trabajando en países asociados: Prueba local de las actividades educativas entre pares de HEROES aplicadas al Patrimonio Cultural

A finales de junio de 2021, se cerró con éxito el pilotaje de las actividades educativas entre pares dirigidas a estudiantes de Secundaria e incluidas en el Modelo HEROES de cada país socio. El Modelo, basado en los principios de la Educación entre Pares y en el enfoque no formal, está compuesto por unas Directrices originales y por una propuesta educativa concreta útil para diseñar y llevar a cabo acciones específicas centradas en el conocimiento, la protección, la promoción y la accesibilidad del patrimonio cultural, compartido a nivel europeo. Las actividades piloto siguieron a la fase de trabajo dedicada a los Talleres Internos, en los que profesores y educadores culturales exploraron cómo los principios de la educación entre iguales pueden combinarse concretamente con los de la educación al patrimonio cultural. En la fase de prueba participaron estudiantes de Secundaria, personal docente y educadores culturales de Italia, Grecia y España con el fin de realizar localmente actividades atractivas, creativas e interactivas para acercarse y formar a los jóvenes participantes en materia cultural, así como para apoyarles en su desarrollo y crecimiento personal. La propuesta educativa HEROES -desarrollada con las aportaciones de cada país socio- se divide en una serie de actividades diseñadas para que los estudiantes sean protagonistas activos de su trayectoria de aprendizaje y la educación al patrimonio cultural una palanca atractiva para apoyar el conocimiento, el desarrollo individual, la interculturalidad y la ciudadanía activa. Las actividades educativas entre pares que se pusieron a prueba fueron:

• La "Búsqueda del tesoro en la Antigua Grecia" de EKEDISY, un recorrido de descubrimiento a través de la historia de la Antigua Grecia y el patrimonio tangible de Atenas, cuyo objetivo era conocer diferentes períodos de la historia local y obras maestras; 
• La "Virgen de la Victoria de Málaga" por la UMA, una actividad centrada en el icono de la Virgen entre el arte antiguo y el contemporáneo, que incluye: acercamiento, investigación y estudio del Santuario y la Catedral de Málaga dedicados a la Virgen y el Museo Jorge Rando, donde se custodia la reinterpretación contemporánea creada por Jorge Rando); 
• Los "Embajadores del Arte Digital" de las Galerías de los Oficios, consistente en la creación de vídeos cortos cuyo tema ha sido el patrimonio cultural como motivo de inspiración para el reinicio del país, donde los alumnos declinaron este peculiar tema a partir de obras o motivos presentes en el museo local que eligieron; 
• El "FIRENZE the Right Way 2.0" del Instituto Marco Polo. El centro histórico de Florencia es el tema de esta actividad en la que los estudiantes fueron contratados como "guías" para ayudar a los visitantes y residentes a descubrir las bellezas históricas, culturales y medioambientales del territorio, sugiriéndoles también servicios de hospedaje, ocio y restauración con el objetivo de concienciarles sobre las buenas prácticas de viaje y apreciar plenamente el centro de Florencia. Todas las actividades educativas propuestas han proporcionado un recurso eficaz y original capaz de apoyar el interés, la motivación y la participación de los jóvenes estudiantes en la construcción tanto de sus conocimientos como de sí mismos. En cada país, la prueba de la metodología HEROES para la educación al patrimonio cultural se ha enfrentado a las limitaciones impuestas por la emergencia del Covid 19, que han repercutido de manera considerable en su aplicación. Lamentablemente, la pandemia marcó no sólo el año 2020 sino también gran parte del 2021, afectando significativamente todas las actividades escolares y culturales. Ha exigido a todos los actores implicados un gran esfuerzo y compromiso organizativo, pero, al mismo tiempo, ha ofrecido una gran oportunidad para ponerse en marcha. Los alumnos, profesores y educadores culturales han aceptado el reto lanzado por la pandemia aprovechando todo el potencial que ofrecen las TIC. Así, el alumnado ha asistido a clases en línea para la preparación teórica de las actividades de educación entre pares, realizado visitas virtuales a varios sitios del patrimonio (museos, galerías, sitios externos) e impulsado la investigación de nuevas formas de expresión combinando educación, tecnologías digitales y patrimonio cultural. De este modo, las actividades de experimentación -más allá de lo inicialmente previsto- han resultado "actualizadas en su momento" y han creado la oportunidad de apreciar una vez más el potencial creativo y resiliente de los jóvenes. Todos los alumnos implicados han respondido con interés y pasión a las actividades digitales propuestas, pero sin olvidar nunca reafirmar el valor esencial de estar "en presencia". El contacto directo con el patrimonio cultural, así como la dimensión relacional y emocional del aprendizaje, siguen siendo siempre -y en todo caso- el aspecto que consideran esencial para completar un camino de crecimiento y conocimiento.